PESERTA MGMP BERMUTU

PESERTA MGMP BERMUTU

POKJA III

No	Nama	NIP	GOL	Unit Kerja
1	Rochani,M.Pd	196102151983011002	IV/A	SMP.N 1 Tulis
2	Herry Purwo. K, S.Pd	197610292007011005	III/A	SMP.N 9 BTG
3	Imam Safarinoto,S.Pd	197411072000121001	III/D	SMP.N 2 Kandeman
4	Pardi, S.Pd	196706042000121003	III/D	SMP.N 3 Warung asem
5	Abdi Nur, S.Pd	196606041998031004	III/D	SMP.N 8 Batang
6	Suparman,S.Pd	197302132005011004	III/B	SMP.N2 Tulis
7	Arsi Wulandari,S.Pd	19740819199032001	III/D	SMP.N 3 Kandeman
8	Cristiyanti H,S.Pd	-	-	SMP.N 3 Kandeman
9	Tri Hartati,S.Pd	5352112109	IV/A	SMP.N 1 Kandeman
10	Budi Astiti,S.Pd	196308281985022002	IV/A	SMP.N 1 Kandeman
11	Solikhin, S.Pd	196604181995011001	III/D	SMP.N 9 Batang
12	Khodiroh,S.Pd	196901052008012013	III/ A	SMP.N 1 Tulis
13	H.Jaelani,S.Pd		IV/A	SMP.N 8 Batang
14	Omiskiyah,S.Pd	196401011990032011	IV/A	SMP.N 3 Warung Asem
15	Setiyaji,S.Pd		-	SMP.Al Ikhlas Kandeman
16	Dwi Larasati,S.Pd	197904202008012013	III/A	SMP.N 2 Tulis
17	M.Imanuddin,S.Pd	198011162009031006	III/A	SMP.N 1 Kandeman
18	Azwar Filosofi,S.Pd	198105072009031004	III/A	SMP.N 3 Kandeman
19	Rahayu Ikawati,S.Pd	198204192008012009	III/ A	SMP N2 Warungasem
20	Suprihadi,S.Pd	196605031991031003	IV/A	SMP N2 Warungasem

Ketua MGMP Matematika POKJA 3

ROCHANI,M.Pd

NIP.196102151983011002

CASE STUDY

APAKAH SAYA SALAH MENJELASKANNYA

(Oleh Suparman, S.Pd.)

Dahulu saya beranggapan, bahwa menjadi guru matematika adalah hal yang menyenangkan dan santai karena hanya memberikan sedikit materi setelah itu siswa diberi tugas untuk mengerjakannya, disinilah bisa bersantai. Tapi kenyataannya lain karena setelah memberikan materi maka saya harus mengecek bahkan harus melihat tiap siswa agar tahu keluh kesah dan hal-hal yang tidak dapat dimengerti siswa. Selain itu sebagian besar siswa tidak menyukai matematika karena dianggap paling sulit.

Pada hari Sabtu tanggal 24 Oktober 2009 tepatnya jam 07.00 saya sudah ada di sekolah, saya telah siap dengan materi yang akan saya berikan di kelas VIIID pada SMP N 2 Tulis. 07.05 saya mulai beranjak ke kelas, RPP, buku pendukung dan jurnal guru sudah ada ditangan untuk saya bawa. Kali ini saya akan memberikan materi tentang menentukan nilai suatu fungsi. Dalam kehidupan sehari-hari memang materi ini tidak terlalu sering dipakai tapi tetap hal ini harus diberikan, karena walau bagaimanapun materi ini penting untuk dipelajari.

Sampai di depan kelas saya berhenti sejenak karena masih ada siswa yang belum masuk, walaupun di dalam ruangan sudah berdo’a dan sedang membaca Asma’ul husna, karena di sekolah saya setiap jam pertama diawali dengan Do’a dan pembacaan Asma’ul husna. Siswa yang terlambat saya suruh untuk ber Do’a sendiri. Saya masuk ke kelas dan langsung menuju meja Guru karena siswa sedang membaca asma’ul husna. Setelah selesai saya ucapkan salam “Assalamu’alaikum Wr. Wb” sebagian besar siswa menjawab salam dengan serentak. Kemudian saya mengatakan bahwa pelajaran kali ini akan melanjutkan pelajaran yang lalu tentang relasi dan fungsi. Kegiatan saya awali dengan tanya jawab pelajaran sebelumnya. Kemudian saya mengatakan “anak-anak adakah permasalahan atau hal-hal yang belum kalian ketahui dari pelajaran pertemuan kemarin” seluruh siswa diam, saya coba untuk melontarkan beberapa pertanyaan, seluruh siswa juga diam , kemudian saya tunjuk beberapa siswa untuk menjawab, saya senang dengan jawaban siswa karena sebagian besar sudah tahu meskipun dengan bahasa yang tidak runtut.

Pembelajaran berlanjut, saya sampaikan materi tentang menentukan nilai suatu fungsi. Saya mulai dari menentukan rumus fungsi jika diketahui notasi fungsi, kemudian saya membahas tentang domain, kebanyakan siswa sudah paham. Saya lanjutkan dengan menentukan nilai fungsi jika rumus dan domainnya diketahui, pembelajaran berjalan lancar, kemudian saya coba untuk memberikan contoh sambil tanya jawab saya coba membahas, saya tulis soalnya “jika diketahui suatu fungsi f(x) = 3x +2 tentukan nilai fungsi untuk domain {4,5,6}”. siswa memperhatikan dan mungkin sudah paham. Saya coba untuk memberikan soal dengan soal yang mirip “Jika diketahui suatu fungsi g(x) = 3 – 4x tentukan nilai fungsi untuk domain {5,6}” saya motifasi siswa untuk mengerjakan di papan tulis. Lima menit kemudian ada siswa yang maju dan mengerjakan, saya sempat heran jawabannya ternyata keliru, mereka menjawab “untuk f(5) = 3.5 - 4 = 11 dan f(6) = 3.6 – 4 =14” saya bertanya pada diri sendiri apa yang salah, apakah saya salah menyampaikan atau .......... akhirnya saya coba untuk menjelaskan kembali mudah-mudahan siswa sudah paham.

Tiga puluh saya menjelaskan materi itu, masih tersisa 40 menit “anak-anak materi dan contoh soal sudah saya berikan, sekarang akan saya berikan soal untuk dikerjakan secara berkelompok” seperti biasa saya bagi kelompok 4 anak tiap kelompok yang berdekatan karena siswa yang dianggap pintar sudah menyebar. Saya beri tiap kelompok 2 soal yang nantinya akan dipresentasikan. Selama siswa mengerjakan berkelompok saya berkeliling untuk melihat siswa mengerjakan. Banyak keanehan ada siswa yang mengerjakan sendiri, ada yang berdiskusi bahkan ada siswa yang malah bercoret-coret menggambar.

Dua puluh menit siswa mengerjakan, ada yang langsung dikumpulkan karena biasanya kelompok yang mengumpulkan paling akhir maka presentasinya nomor urut pertama. Saya coba lihat hasil kerjaannya ya ada yang memang sudah benar ada yang belum selesai. Saya coba satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjaannya saya panggil kelompok 5 karena saya melihat kekompakan dalam mengerjakan. Siswa menuliskan jawabannya dan saya suruh untuk menjelaskan pada siswa yang lainnya tapi tidak ada yang mau. Kemudian saya serahkan pada siswa yang tidak maju untuk kelompok 5 untuk menjawabnya, dengan sedikit kata salah seorang dari kelompok 5 menjawab. Karena penanya belum puas saya menjelaskan jawabannya.

Karena waktu sudah selesai, saya memberikan tugas pada kelompok yang belum mempresentasikan agar soal yang sudah dijawab dan dikumpulkan untuk dikoreksi kembali dan pertemuan berikutnya dilanjutkan untuk presentasi. “Diakhir pertemuan kali ini marilah kita berikan tepuk tangan terutama bagi kelompok 5 yang sudah mempresentasikan hasil kerjaannya” kemudian saya akhiri dengan salam.

Masih terbayang dibenak saya wajah siswa yang tidak mau menerangkan hasil kerjaannya

REFLEKSI

Saya merasa teramat lega setelah mengungkapkan secara tertulis semua yang saya rasakan ketika saya melaksanakan pembelajaran di kelas VIID. Ada sebuah tanya yang terus bergayut di dada, “Apakah semua anak yang ikut pembelajaran saya memahami dengan baik semua yang seharusnya memang mereka pahami hari itu?” Saya akan terus berusaha untuk memberikan penjelasan tentang materi itu atau yang lainnya, baik itu dalam tatap muka di kelas ataupun diluar kelas.

Masih teringat wajah siswa yang disuruh maju untuk menjelaskan tapi tidak mau, mungkin takut, malu atau enggan. Mungkin dalam hal ini waktu yang diberikan kurang lama sehingga siswa merasa tidak nyaman atau terburu-buru. Namun, inilah yang memang saya rasakan.

MGMP LANJUTAN

TUGAS-TUGAS YANG DIBUAT

1.Kajian Kritis
2.PTK
3.Learning Journal
4.Silabus
5.RPP
6.Rencana Proposal PTK
7.Ulangan Harian
8.Analisis

TUGAS-TUGAS BERMUTU

1.Membuat Silabus
2.Membuat RPP
3.Membuat Analisis Ulangan Harian
4.Membuat RPP open class
5.Membuat Case Study

RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaraa yang baik mengikuti aturan yang diterbitkan Depdiknas